Mala conexión es la mayor dificultad para clases a distancia

Aproximadamente la mitad del país considera que la deficiente conexión de internet, televisión o radio es una de las mayores dificultades para que los escolares aprendan en las clases a distancia, única modalidad de la educación básica por la pandemia, según muestra la última encuesta nacional del Instituto de Estudios Peruanos (IEP), investigación hecha con llamadas a teléfonos celulares al azar.

El estudio, que consultó a la población del 21 al 26 de mayo últimos, genera aproximaciones sobre el alcance de diversas opiniones en nuestro país con márgenes de error de 3.05 puntos (por encima y por debajo) en cada resultado de nivel nacional.

Un 52 % de los peruanos estima que los problemas con la señal de internet, televisión o radio son una de las mayores dificultades para que los escolares, niños y adolescentes, aprendan a distancia. Es la complicación que se considera más extendida en el país para el funcionamiento de la educación básica en la modalidad no presencial.

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Con mucho menor recurrencia, aparecen como mayores dificultades para el aprendizaje escolar a distancia las deficiencias del colegio y los profesores para implementar bien las clases (20 % en el sondeo), las pocas horas de estas (20 % grosso modo) y la falta de tiempo de los padres para apoyar a los hijos en clases (15 %). Les siguen los materiales que piden los maestros (cerca de 8 %) y las muchas horas de clase (un 4 %).

Los problemas con internet, televisión o radio tienen más fuerza en las zonas rurales (alrededor de 65 %). La falta de tiempo de los padres para apoyar a sus hijos en zonas urbanas es más alta entre los más acomodados (niveles A y B) y en la clase media (C).

Asimismo, más de la mitad del país (55 %) considera una de las mayores ventajas de estas clases que los padres se involucran más en la educación de sus hijos. Cerca de un tercio (34 %) valora así que los chicos se responsabilizan más de su aprendizaje.

Una gran mayoría (87 %) sabe del programa “Aprendo en casa”, del Ministerio de Educación. De este grupo, menos de un tercio (29 %) lo considera bueno o muy bueno, más de la mitad (un 55 %) lo califica como regular y un 14 % como malo o muy malo.

Casi dos tercios (63 % en el sondeo) tienen escolares en sus hogares, que son un 74 % de colegios públicos y un 28 % de privados, grosso modo. Entre quienes viven con escolares de centros privados, cerca de la mitad (51 %) ha pensado cambiarlo a una escuela pública o ya ha iniciado el traslado (31% lo ha pensado, y 20 % ya lo inició).

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