Unicef pide abrir más escuelas y el Minsa dice que no hay condiciones este año
Organismo internacional preocupado porque Minedu plantea que el 50% de servicios vuelva a la semipresencialidad hasta junio del 2022. Según ministro Cevallos, hay la posibilidad de retornar en marzo.
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Después de 18 meses del cierre de los colegios por la pandemia, el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (Unicef) ha mostrado su preocupación debido a la meta propuesta por el Ministerio de Educación (Minedu) sobre el retorno a las clases semipresenciales el 2022.
Y es que el último miércoles, La República dio a conocer que, según el plan de emergencia del sector, se espera que el 50% de los servicios educativos haya abierto hasta el 30 de junio del próximo año. Por ahora, lo han hecho más de 6.500, casi el 6%.
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Para Unicef, el Perú no debería tener una meta “tan baja” hasta el 2022 y, más bien, tendría que acelerar en la reapertura segura de escuelas, de acuerdo a su situación epidemiológica, hasta fin de año. “Hay que tratar de abrir todas las que puedan hacerlo, aunque sea pocas semanas, para que en esta época baja de la pandemia tengan la experiencia de cómo hacer sus planes, sistema de ventilación y aforos. El retorno es por horas y voluntario”, dice su oficial de Educación, Fernando Bolaños, a este diario.
clases semipresenciales
Para ello, agrega, se podría avanzar con las más de 85.600 escuelas habilitadas (por indicadores sanitarios), que representan el 70% de los servicios educativos. “En marzo del 2022 deberíamos tener a todas abiertas siempre que las condiciones lo permitan. ¿Por qué en este momento que hay bajo nivel de contagio está casi todo abierto menos los colegios? Parece que falta un poco de voluntad. El impacto en los escolares es enorme”, explica Bolaños, quien también resalta la elaboración del plan de emergencia y el interés en la vacunación docente.
No obstante, el Ministerio de Salud (Minsa) ha recomendado al Minedu no acelerar el retorno a clases para este año, aunque sí podría experimentar con modelos pilotos para ver el desarrollo de la semipresencialidad. “Pero, de ninguna manera, estamos en condiciones de reiniciar este año de manera global. El 2022, en marzo, esperemos haber adelantado las condiciones reales de los colegios, las de transitabilidad y haber mejorado las de transporte”, afirmó el titular del sector, Hernando Cevallos, a RPP. Agregó que si se logran dichos requisitos, se podría empezar “incluso en marzo del 2022″, pero eso está en permanente evaluación.
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Como informó este diario, el Minedu ha señalado que la meta de abrir el 50% de instituciones a fines de junio del siguiente año sería lo mínimo planteado y se basa en la evolución del número de planteles habilitados, así como la vacunación docente y de la población en general. A la fecha, el 67% de docentes tiene ambas dosis.
Para Bolaños, de Unicef, sí hay condiciones para más aperturas de forma segura, lo cual se puede lograr con protocolos, acondicionamiento de espacios, mascarillas y estaciones de lavado de manos si no se cuenta con agua. “El retorno a clases semipresenciales no puede ser un privilegio de algunos, es un derecho de todos”, agrega el comunicado de la institución.
Pedido de las regiones
En la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales se considera que el regreso se podrá masificar si se culmina con la vacunación a los docentes y a los niños, y se adaptan las infraestructuras a este contexto. En el GORE Ejecutivo precisaron que el plan de emergencia del Minedu aborda de manera parcial lo referido a mantenimientos y materiales. Piden más recursos. “Si no se atiende eso, difícilmente se pueda regresar este año. Hay mayor posibilidad el 2022″, dijeron.
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Habrá currículo descentralizado
En el GORE Ejecutivo, el ministro Juan Cadillo dijo que trabajará con las regiones a fin de formular un currículo nacional descentralizado, el cual estará orientado hacia la resolución de problemas con un enfoque STEAM (ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas). “Se tomarán en cuenta las características socioculturales de cada territorio”. También se habló de reforma magisterial y deuda social.
El dato
Según Unicef, frente a países de la región como Bolivia o Colombia, el Perú tiene menos escuelas abiertas. “Creció mucho estas semanas, pero la cifra aún es muy modesta”.
Periodista por la Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Reportera de la sección Sociedad y trabajó en el suplemento Domingo de La República. Integrante de la Red Latinoamericana de Jóvenes Periodistas de Distintas Latitudes. Fue becaria de Cosecha Roja y del Laboratorio de Periodismo Situado. Colaboradora de la revista Anfibia, de Argentina. Coautora de los libros de crónicas Rosario, ciudad Anfibia y Generación B: Jóvenes de la Esperanza. Participó en una pasantía en la Universidad Católica de Milán, en Italia, y en el intercambio periodístico EQDA, en Suiza. Ha ganado concursos nacionales de periodismo. Busca explorar y aprender más sobre educación, salud, violencias, innovación, comunidades originarias y derechos humanos.
