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El reconocido <a href="https://larepublica.pe/sociedad/799359-minedu-premia-proyecto-de-estudiantes-que-solucionan-problemas-en-la-escuela" target="_blank">educador nacional</a> expresa sus reparos a las tareas escolares que se env&iacute;an a casa, porque para &eacute;l no existe nada que lo justifique. Adem&aacute;s, no observa alguna reforma en el sector educaci&oacute;n.
Reconocido educador nacional cuenta con tres maestrías, una de ellas en Educación de la Universidad Hebrea de Jerusalén. Condecorado con las Palmas Magisteriales en el grado de Amauta (2001) y asesor del Consejo Nacional de Educación.

Le&oacute;n Trahtemberg, considera que la innovaci&oacute;n en la educaci&oacute;n es de suma importancia para mejorar los actuales modelos y no seguir repitiendo aquellos que vienen del pasado; y exhorta al Ministerio de Educaci&oacute;n (<a href="https://larepublica.pe/politica/811077-jaime-saavedra-senala-que-en-el-2017-escolares-tendran-tres-horas-semanales-de-clases-de-arte" target="_blank">Minedu</a>) a alentar para que las instituciones educativas con equipos competentes emprendan ello en aras de tener mejores resultados.
PUEDES VER:&nbsp;<a href="https://larepublica.pe/impresa/politica/808420-minedu-niega-que-jaime-saavedra-vaya-renunciar" target="_blank">Minedu niega que Jaime Saavedra vaya a renunciar</a>
En entrevista con La Rep&uacute;blica, Trahtemberg tambi&eacute;n expresa sus reparos a las tareas escolares que se env&iacute;an a la casa, porque seg&uacute;n &eacute;l no hay nada que lo justifique.
Usted es un ferviente creyente de la innovaci&oacute;n en la educaci&oacute;n, &iquest;por qu&eacute; es importante ello en la actual coyuntura?
Porque si no hay innovaci&oacute;n uno va a repetir todo el tiempo los modelos que vienen del pasado, que corresponden a otras &eacute;pocas, a otros contextos, a otra realidad pol&iacute;tica, econ&oacute;mica, social, tecnol&oacute;gica, cultural, y repetir lo que funcionaba en otras &eacute;pocas no garantiza que funcione ahora.
&iquest;Y por qu&eacute; cree que desde el Minedu no se apuesta por esta propuesta?
Creo que hay una dificultad por parte del ministerio de incentivar a la innovaci&oacute;n y de generar las normas que hagan que cada vez m&aacute;s instituciones tengan el espacio, la autonom&iacute;a suficiente para innovar. La innovaci&oacute;n es un buen negocio para el Minedu, porque de una u otra manera lo ponen en pr&aacute;ctica las instituciones p&uacute;blicas o privadas y los resultados los puede aprovechar el Minedu para sus propias pol&iacute;ticas. El <a href="https://larepublica.pe/sociedad/811037-colegios-de-provincias-del-cusco-tendran-internet" target="_blank">rol del ministerio</a>&nbsp;no es ser el promotor de las nuevas f&oacute;rmulas, su rol es alentar para que las instituciones que tienen los equipos competentes busquen el camino que les permita tener mejores resultados.
Entonces hay algunas reticencias desde el Minedu...
Lo que pasa es que el Minedu tiene una visi&oacute;n de una uniformidad, de tal manera que las mismas normas, el mismo curr&iacute;culo, las mismas estructuras y estrategias se aplican a todos por igual; pero el principio universal de la innovaci&oacute;n es marcar las diferencias. Cada instituci&oacute;n tiene que forjar su destino y tiene que tener el espacio para hacerlo.
Pero las normas del Minedu generalmente son r&iacute;gidas, parametradas.
A eso voy justamente, las normas del Minedu deber&iacute;an abrir espacios para la innovaci&oacute;n y no repetir de que una misma propuesta es aplicable a todos por igual.
Usted tampoco comparte el hecho de dejar tareas a los estudiantes, &iquest;por qu&eacute; no se deber&iacute;a seguir con esta forma de trabajo?
No hay ninguna raz&oacute;n que la justifique, cuando uno hace algo tiene que preguntarse si tiene sentido o no, y yo me he preguntado muchas veces qu&eacute; sentido tienen las tareas en inicial y primaria, y si coadyuva esto al <a href="https://larepublica.pe/impresa/sociedad/810822-educacion-no-les-pagara-directores-de-colegios-hasta-que-no-rindan-cuentas" target="_blank">aprendizaje de los alumnos</a> y encuentro que no hay ning&uacute;n beneficio, m&aacute;s all&aacute; de cargarle la vida a los ni&ntilde;os para que tengan que estar ocupados haciendo algo que en su mayor&iacute;a es irrelevante.
Eso deber&iacute;a hacerse en la clase y no en la casa...
Claro, lo que el alumno tiene que aprender acompa&ntilde;ado por un profesor o un adulto deber&iacute;a hacerse en la escuela. Lo que se llama tareas en realidad deber&iacute;an ser oportunidades que el alumno libremente tenga para investigar los temas que le interesa o para leer, pero sin esa connotaci&oacute;n de estar forzado a hacer algo por lo cual lo van a premiar o castigar con la nota. Eso distorsiona totalmente la posibilidad de que el ni&ntilde;o por su propio inter&eacute;s quiera aprender m&aacute;s de aquellos temas que realmente le apasionan.
&iquest;Los ni&ntilde;os que no responden a ello pueden sentirse cohibidos o relegados?
&iquest;Pero qu&eacute; gana un ni&ntilde;o vi&eacute;ndose forzado a hacer una tarea que no est&aacute; a su alcance?, simplemente someterse al designio de un profesor; en tanto que los padres de familia van a presionar para que haga algo que no est&aacute; a su alcance. &iquest;Y cu&aacute;l es la ganancia del alumno de tener encima a los padres, el profesor particular o alguien que lo empuje a hacer algo que &eacute;l no entiende o no le siente relevancia? Yo he buscado qu&eacute; investigaci&oacute;n avala las tareas y no encuentro alguna, la mayor&iacute;a de los estudios que est&aacute;n publicados en el mundo lo que dicen es que no hay ninguna diferencia entre hacer o no hacer, m&aacute;s all&aacute; del malestar que le genera al estudiante y a los padres tener que lidiar con las tareas escolares. En este momento hay un movimiento de padres en Europa contra las tareas, en Espa&ntilde;a, Alemania, Francia hay <a href="https://larepublica.pe/impresa/politica/757101-colectivos-de-todo-el-pais-se-alistan-para-la-movilizacion-del-5-de-abril" target="_blank">movilizaciones sociales</a> de padres que dicen que aquellas cosas que el alumno tiene que aprender por razones escolares lo haga en la escuela.
Adem&aacute;s, hoy en d&iacute;a la mayor&iacute;a de padres trabaja y no tiene mucho tiempo para hacer las tareas con sus hijos.
As&iacute; es. Y termina siendo discriminatorio entre aquel que tiene padres que pueden dedicar el tiempo o tienen el conocimiento para ayudar a sus hijos de aquellos que no lo tienen. Es que esto viene de la tradici&oacute;n peruana y de los padres de familia, porque yo no he visto que el ministerio plantee exigir tareas a los alumnos, eso es m&aacute;s un tema cultural, social de los padres. Incluso hay quienes piensan que si no le dejan tareas a los chicos creen que no est&aacute;n haciendo nada.
Usted tambi&eacute;n es cr&iacute;tico de que los resultados de los censos a ni&ntilde;os de primaria no deber&iacute;an ser dados a conocer a los padres.
Claro, porque se convierten en una presi&oacute;n sobre los colegios, los profesores y los ni&ntilde;os, y distorsionan totalmente el quehacer escolar, porque el colegio se convierte en una academia para preparar para las pruebas de matem&aacute;tica y lectura, se deforma todo lo que deber&iacute;a ser la experiencia natural de un ni&ntilde;o en el colegio. Cuando uno pone pruebas y estas determinan el prestigio del colegio, de los profesores, se vive una neurosis con respecto a los ex&aacute;menes, entonces todo lo que deber&iacute;a ser una educaci&oacute;n integral queda reducido, amputado, a un <a href="https://larepublica.pe/impresa/sociedad/714104-en-12-mil-colegios-se-evaluara-por-primera-vez-estudiantes-de-secundaria" target="_blank">entrenamiento para esas pruebas</a>. Por lo dem&aacute;s tiene un efecto ef&iacute;mero, porque cuando les toman las pruebas en cuarto grado, otra vez salen rezagados, entonces para qu&eacute; sirvi&oacute; todo ese empe&ntilde;o en segundo grado. Una cosa es tomar pruebas para que sirvan como una muestra que retroalimente al Minedu, a la escuela, respecto a c&oacute;mo andan en ciertas &aacute;reas y que lo utilicen para perfeccionar sus estrategias, y otra cosa es que lo conviertan en el tema que define si un colegio tiene o no calidad. Y el hecho de entregar a los padres los resultados individualizados deviene en lamentos y se empieza a presionar a la escuela.
Las reformas en el sector educaci&oacute;n &iquest;cree que est&aacute;n dando resultados?
Pero yo no s&eacute; cu&aacute;l es la reforma, b&aacute;sicamente es el mismo curr&iacute;culo, la misma formaci&oacute;n docente, las mismas estrategias de ense&ntilde;anza, en lo pedag&oacute;gico no entiendo cuando se habla de reforma, a qu&eacute; se refieren.
Y el aumento de sueldos a los maestros como parte de esa reforma&hellip;
Bueno, eso s&iacute;, porque los maestros est&aacute;n mal pagados, el esfuerzo que se haga por pagarles m&aacute;s va a levantar las posibilidades de que tengan una vida m&aacute;s digna, m&aacute;s acceso a un cierto nivel de bienestar,&nbsp;<a href="https://larepublica.pe/impresa/sociedad/778822-oficializan-aumento-de-s-158-y-s-378-para-los-maestros-contratados" target="_blank">reconocimiento social</a>&nbsp;y mayor atractivo para que los futuros maestros sientan que esta s&iacute; es una opci&oacute;n. El docente tiene que tener condiciones de vida apropiadas.
&iquest;Usted cree que se ha perdido la pasi&oacute;n por ser maestro por las condiciones econ&oacute;micas?
Es que hay que ponerse en el zapato de los profesores para darse cuenta de que es una tarea bien complicada, muchos tienen que lidiar con varios trabajos a la vez, y tienen que capacitarse y responder a las expectativas p&uacute;blicas; pero si no hay un m&iacute;nimo de bienestar econ&oacute;mico todo lo que se espera de ellos es complicado.

León Trahtemberg: "¿Qué sentido tienen las tareas, acaso coadyuvan al aprendizaje del alumno?"

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