La comprensión lectora es solo un síntoma, no es la enfermedad
Uno de esos 5 millones de niños que todas la evaluaciones nacionales e internacionales dicen que no comprende lo que lee, me confesó que le gustó mucho el Don Quijote que publicamos el año pasado, pero que el Ivanhoe no tanto.
Desde que nos dijeron que los niños peruanos no comprenden lo que leen, la tarea emprendida por organismos del Estado o por particulares, como el Banco Continental, han salido a enfrentar el problema invirtiendo enormes cantidades de recursos en capacitaciones para maestros y en textos y estrategias para el desarrollo de la comprensión lectora, que, temo, han sido, en su mayor parte, recursos perdidos.
El enfoque ha tenido un error de origen: que un niño no comprenda lo que lee es un síntoma, no es la enfermedad. Es como si mañana 5 millones de niños tuvieran fiebre y combatiéramos esa temperatura elevada con baños de agua fría y con capacitaciones a padres y maestros en cómo bañar con agua fría y en cómo evitar que lloren cuando lo hacemos y qué debemos decirles para reconfortarlos.
Pero la fiebre es síntoma, al día siguiente volverán a tenerla si no atacamos la enfermedad.
Y la enfermedad es evidente: los niños no comprenden lo que leen porque nunca leen. Y encima de todo, asocian leer a esa tortura aburridísima de memorizar los textos escolares para luego vomitarlos en el siguiente examen de una memoria que ha sido forzada y que no ha recibido aliciente alguno salvo el de una nota que no significa nada.
La capacidad de comprender lo que leemos viene instalada en nuestros cerebros como la capacidad de hacer pataditas o dominadas: si usted no puede hacer 100 pataditas, no es que sea bruto, es que, simplemente, nunca practicó. Pero si le ofrecieran 3000 soles por hacer 200 pataditas dentro de 5 meses, lo más probable es que mañana mismo lo veamos en el techo de su casa entrenando como loco, practicando para desarrollar esas habilidades y destrezas que la práctica le permitirá afinar.
El problema de la comprensión lectora en el Perú es un problema de acceso al libro y la lectura. Los niños no tienen libros, no existen las bibliotecas y conviven con adultos sin hábito lector, sin prácticas lectoras cotidianas.
El trabajo realizado desde el proyecto ReCreo ha sido fundamentalmente el de crear condiciones sociales favorables para el acceso a una lectura libre, placentera, agradable y adecuada. La tarea ha dado resultados; con el Plan Lector Nacional logramos que cada escuela del Perú tuviera la responsabilidad de conducir a sus niños hacia la lectura.
El grupo La República se sumó a la tarea el año pasado y ha contribuido con su participación en el Perú a una revolución sorda, silenciosa, cuyos frutos veremos dentro de 20 años.
Esa revolución es la de miles de mentes infantiles despertando al gozo de la lectura, que es la puerta fundamental por la que un ser humano se inserta en el mundo cultural, científico, económico y social de su tiempo.
Una sociedad que no pone libros y lecturas en manos de sus niños está condenada a la pobreza. El año pasado ingresamos a más de medio millón de hogares. Hoy queremos duplicar esa llegada. Padres y profesores nos acompañan en la tarea. Nosotros jugaremos a leer con sus hijos, esperamos que ustedes también.
Javier Arévalo, editor de YoLeo, director de ReCreo.
El enfoque hacia este artículo es muy acertado, y felicito sinderamente al Diario La República y las entidades privadas por los esfuerzos que está realizando para dar solución a este problema delicado, pero quisiera aprovechar de este medio para en primer lugar pedirles como maestro que estas campañas se realizacen a nivel nacional, les ecribo desde Tarma, Junín y en segundo lugar les pido como padre que el acceso a los libros sea al alcance de la economía, muchas gracias.
Aunque el precio de 3,50 por semana es mínimo (para Uds. y para los que sí tienen dinero). Yo soy profesor y me doy cuenta que solo aquellos alumnos de colegios particulares compran este “cuentito” sin problemas. Pero, los chicos de colegio nacional saben que sus padres podrán comprarle sólo una pues la comida magra del hogar es la primera opción (y no son pocos alumnos).
Ojalá que con ese precio, realmente se quiera contribuir con la lectura popular y se presenten por lo menos tres cuentos por semana. Sería una actitud digna e inclusiva. De lo contrario, el comentario general de profesores y padres (que tienen remuneración baja) seguiría siendo adverso para promociones como ésta.
Sinceramente
Javier Barreno
Es un buen diagnóstico. La capacidad de comprensión se adquiere en la práctica. Los niños de hoy crecen viendo TV y jugando con videojuegos. Los de antes crecíamos leyendo las revistas de Disneylandia, Supermán, Batman, La pequeña Lulú, Super Ratón, etc, etc, etc… Yo tenía cientos de revistas de esas. Las intercambiábamos con mis primos por cajones. Incluso mis tios me heredaron sus propias colecciones de revistas de historietas. Era un mundo en el que tenías que aprender a leer pronto para divertirte con las historietas. Yo entré a primer grado leyendo de corrido. Pero el cerebro de los niños de hoy es completamente diferente. Aprenden a leer en el colegio como una obligación. Y lo peor de todo es que no encuentran sentido a eso porque no tienen cómo ni dónde aplicar esa habilidad en su mundo inmediato. No tienen nada que leer!!! Ya no existen esas maravillosas revistas de historietas. Hoy tienes que darles aburridos cuentos con patéticas ilustraciones que dan sueño. Los cuentos no tienen la agilidad mental de las historietas de antes.
Yo tuve la gran angustia de buscar historietas para mis hijas y no hallé más que Condorito y, por un tiempo, unas revistas de los Rugrats. Es todo lo que hay. Es imposible cambiar la situación actual de los niños y adolescentes (ya es muy tarde para ellos) si no tenemos nada que ofrecerles. Hoy quieren arreglar el problema con los famosos “mapas conceptuales” que son una completa tontería, en mi humilde opinión. No se le puede enseñar a comprender las cosas a los chicos mediante “mapas conceptuales” ya que es una fantasía. El mundo no viene en mapas conceptuales. Los diarios no vienen en mapas conceptuales, y menos los libros. Y proponerle a la gente que se dedique a hacer mapas conceptuales para entender lo que lee me parece una aberración. Yo, honestamente, no entiendo nada cuando veo un mapa conceptual. Se trata de una “panacea” que se ha puesto de moda sin mucho análisis. Me tiene harto, igual que el Power Point.
Efectivamente, como dice en un párrafo “los niños (…) conviven con adultos sin hábito lector, sin prácticas lectoras cotidianas”. Eso es lo más grave porque los formadores no solo para la lectura sino para la vida no tienen esa inclinación. Ellos responden por el futuro de sus hijos.
Como cambiar en todo el Perú este problema de la comprension lectora, este mes a mi señora le toca enseñar en un colegio en la rivera(rio amazonas) a 12 horas de viaje de la ciudad de Iquitos, sabes que asusta?; Que niños en tercer gradao de primaria no sepan leer, ni escribir. Mi señora sorprendida me conto esta realidad, y nos preguntamos que ha enseñado el profesor que le presedio. A ella le tocara enseñar el primer grado, me imagino el reto que tendra, nos estamos ponindo una meta, la de sacarniños quelean un poco, y comprendan. Sera un reto paramiseñora. a medio año les contare como nos va el plan personal que se propuso mi señora en bien de esos niños.
Felicito sinceramente al correo la República por la iniciativa que hace con este plan yo leo pero me gustaria si los dibujos lo sacara a color asi seria mas vistoso para los niños. gracias
Un texto redondo que incluye casi todos los factores de la ecuación, execepto a las generaciones que han crecido en gran medida sin acceso ni pasión por la lectura. Tomo las líneas de Javier: “El problema de la comprensión lectora en el Perú es un problema de acceso al libro y la lectura. Los niños no tienen libros, no existen las bibliotecas y conviven con adultos sin hábito lector, sin prácticas lectoras cotidianas.” Bravo, maestro. Y sin embargo, necesitamos de un Plan Lector cien veces mas potente. Y sin embargo, 20 años es demasiado, el país no puede seguir alejando en vez de estimular lectores. Y sin embargo, carecemos de una legislación moderna que promueva la creación y financiamiento permanente de Sistemas Bibliotecarios Departamentales integrados en un Sistema Nacional verdadero y no de papel como el que tenemos. Muy buenos comentarios, tal vez no haya otro blog mas útil en toda la prensa peruana. Y si no van a bibliotecas, empiecen a ir para que vean lo que no hay o -rara avis- para que aprecien cómo deben ser.
Hace un tiempo presente a la Municipalidad de Breña un proyecto para una biblioteca Municipal, con costos muy minimos, incluyo me comprometi a crear una página web de difusión, y de ser necesario yo mismo, veria lo necesario para su realización. hasta el momento no he tenido respuesta. Quizas lo han tomano a broma.
Pienso que hay mucha gente que quiere ayudar, pero las normas burocraticas se los impiden.
Si todos nos unieramos y nos ayudariamos unos a otros, quizas nuestro pais tendria mucho mas futuro, no solo en la educación, sino tambien a nivel sociopolitico y economico.
Los niños y jóvenes no desarrollan sus habilidades verbales o culturales sólo dentro de la escuela. Los entornos familiares, sociales, tienen en ellas una influencia decisiva. Nosotros como padres debemos incentivar con ejemplos en nuestro hogar a nuestros hijos, que amen la lectura y para avanzar en su dominio no basta con saber gramática, o dejar esa tarea a los maestros trabajemos en conjunto para lograr el cambio. La narración oral, la conversación detenida y la expresión razonada de opiniones son prácticas necesarias para el desarrollo de la capacidad de expresión y comprensión del lenguaje, enseñen a sus hijos a expresar con sus propias ideas lo leído y profesores no califiquen pues como 20 un trabajo memorizado acostúmbrense a debatir lo leído entre compañeros a exponer su tema y lograran buenos chicos que entienden lo que leen, dejen de ser profesores tradicionales y cambien, amen lo que hacen y formen lideres para nuestro país.
Félix Loza
Esta participación no es para dar respuestas a las preguntas que se han planteado, sino para fijar un par de preocupaciones.
Primero, estoy casi seguro que muchos docentes no leen este muy buen blog. Algunos, porque no cuentan con el acceso a la red, debido a que se encuentran en zonas donde no existe energía eléctrica o no hay instalaciones telefónicas; pero otros, teniendo estas posibilidades, no lo hacen por desidia. Por lo tanto, no saben que estos aportes le servirían mucho en su trabajo docente.
Segundo, si bien hay un acercamiento a las respuestas adecuadas, me preocupa ver la ortografía, lo que demuestra que esa labor que debe realizar el docente, en cuidar la correcta escritura, no se da en los colegios.
Y es que esta labor se la dejan solo al docente de Comunicación y los de otras áreas se hacen de la vista gorda; es más, arguyen que no es su responsabilidad. Incluso hemos podido observar cómo docentes de primaria que enseñan todas las áreas, solo cuidan de corregir en los cuadernos de Comunicación pero no lo hacen en los demás cursos.
También habría que mencionar que otro aspectos, que es por demás sabido: muchos maestros no leen, por lo que, no pueden inculcar a la lectura a sus alumnos.
Ojalá podamos ir avanzando en este aspecto; porque podemos tener las calles muy bonitas y las escuelas muy implementadas, pro si no nos educan bien, de nada nos servirán todas esas obras porque no tendrán la importancia que se merecen, para poder cuidarlas.
Hasta la próxima.
Ante todo expresar mi mas sincero reconocimiento al grupo la republica y al editor por tan importante aporte como es el desarrolo de la capacidad lectora y su comprension,a traves de estas lecturas y obras de autores peruanos En mi calidad de docente del sexto grado de Primaria de la Institucion Educativa : DIVINO MAESTRO de la ciudad del Cusco ,semana tras semana desarollamos cada lectura publicada y es aqui donde se encuentra una herramienta muy util para el desarrrolo del pensamiento critico- reflexivo y valorativo de cada uno de los contenidos de cada lectura.Creo que este aporte significativo de su editorial responde directamente a las demandas que el educando requiere en su formacion academica y que estan bien establecidas en el plan de emergencia educativa.
Esperando siempre con mucho entusiasmo las proximas publicaciones nos despedimos .
Esta muy bien que los niños lean y que se informen
He descubierto este blog y me parece genial. Personalmente me gusta mucho leer. Y mi hija de 9 años lee lo que yo leo, un libro, un periódico, revistas, etc., y me doy cuenta de la importancia del acceso a libros, aunque los tenemos, tener conciencia plena de su importancia me hace decidirme ahora en buscar libros y libros que favorezcan la buena lectura. A todos los buenos maestros gracias por su esfuerzo y al Grupo La Republica también por la iniciativa que han puesto en marcha.
Realmente logro estar muy de acuerdo con tu articulo, siento que aveces el gobierno busca el camino más fácil sin investigar de raíz que es lo que realmente está sucediendo y el por que de lo que pasa, los niños necesitan otro tipo de motivación y estrategias para que vean la lectura más aya de una obligación aburrida.
¿3,50 NUEVOS SOLES ES MUCHO?¿Y CUANTO SE GASTAN EN UN CUMPLEAÑOS, EN UN BAUTIZO, EN UN MATRIMONIO, O EN CUALQUIER BANALIDAD?¿PREFIEREN UN DISCO DE DVD CON CANCIONES DEL MOMENTO O DE ALGUNA PELICULA EN ESTRENO ANTES QUE LA CULTURA INMERSA DENTRO DE UN LIBRO Y QUE BIEN PRESERVADO SERA HEREDADO Y TRANSMITIDO POR GENERACIONES?.
ESE ES EL PROBLEMA DEL PERUANO, QUE ENTRE SUS PRIORIDADES, LA SALUD Y LA CULTURA SEA LA ULTIMA RUEDA DEL COCHE. Y SI MIENTO, VAYAN A VER LOS DIAS SABADOS LAS GRANDES TIENDAS COMERCIALES, O LAS DISCOTECAS, ETC. ESTAN ABARROTADAS POR “PERSONAS HUMILDES” QUE ALEGREMENTE GASTAN EN COSAS SUPERFLUAS LO GANADO CON SACRIFICIO EN LA SEMANA.
La comprension lectora es solo un sintoma no es la enfermedad.. Tiptop
La comprension lectora es solo un sintoma no es la enfermedad.. Keen
La comprension lectora es solo un sintoma no es la enfermedad.. WTF?
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